EL SIGNIFICADO DE INNOVAR

El significado de innovar de @mmarting26 vía @innovacionib Publicado por Diego San Juan el agosto 15, 2013 a las 7:00pmVer blog Ese es el título del interesante libro que han publicado recientemente Elena Castro Martínez e Ignacio Fernández de Lucio (1). De fácil lectura, es para el profano una aproximación amena y sugerente al mundo de la innovación. Innovar es un término omnipresente en el lenguaje político. Tanto que empieza a ser más valorativo (casi como sinónimo de bueno) que descriptivo. No es raro, por tanto, que muchos lo consideren parte de esas letanías con que se llenan algunos discursos que solo pretenden ocultar el vacío de las prácticas. Por eso me parece relevante este libro que responde con claridad a su título obviando toda retórica sobre la innovación como idea políticamente correcta. Para el profano tiene el interés de estar lleno de ejemplos que muestran como, desde su consideración negativa antes del siglo XVII hasta hoy, la innovación es una de las formas de hacer que el mundo sea mejor. Pero el libro tiene, además, el interés de facilitar la dilucidación de ese concepto mostrando la diferencia entre innovación e invención, la naturaleza social de los procesos de innovación (que no cabe limitar, por tanto, a las tecnologías materiales) o la existencia de una innovación social que va más allá del ámbito económico y empresarial. Para los educadores es especialmente oportuno el análisis sobre los aspectos socioculturales de la innovación y el subrayado de que son las personas las que innovan y que, para hacerlo, deben contar con entornos institucionales propicios. Me gusta esa reivindicación del “clima innovador de las organizaciones”. Una expresión que encuentro paralela a la del “clima moral de las instituciones escolares” que utiliza Miquel Martínez (otra de las personas con las que he tenido la suerte de compartir afanes colaborando con la OEI). Pero mejor que sean los propios autores quienes nos hablen sobre los innovadores y sobre las instituciones que propician la innovación: “Los que participen en los procesos de generación de ideas y soluciones deben tener creatividad e imaginación, ser capaces de conectar ideas, tener curiosidad, dotes de observación, capacidad para experimentar, pero también necesitan tener interés por abordar y resolver problemas, ser capaces de ponerse en el pellejo de los usuarios o clientes potenciales, imaginar y observar sus demandas y las condiciones en que estas pueden ser satisfechas. […] Las personas innovadoras se caracterizan por su energía, por su motivación y entusiasmo para llevar adelante sus ideas, su persistencia y su capacidad para trabajar duro; han de ser luchadoras. También es importante que tengan seguridad en si mismas, iniciativa, independencia y determinación para alcanzar objetivos. Finalmente, innovar es, como ya se dijo, arriesgarse, pero con cuidado; lo ideal es tener una combinación de tolerancia al error y capacidad para asumir riesgos calculados.” (pp. 97-98) “La estrategia general de una organización innovadora contempla las actividades de innovación como parte del quehacer de la organización, destina tiempo y recursos para ello y esto se refleja en los procesos de toma de decisiones, en la organización, en la cultura de la organización (apertura, confianza, profesionalidad, competencia…) en las oportunidades de formación, en los sistemas de promoción y recompensas que ofrece a sus empleados, en los mecanismos de autoevaluación, en la disponibilidad de espacios, metodologías y herramientas para favorecer la innovación y las relaciones, dentro de la organización y con distintos tipos de actores. […] En síntesis, el clima de una organización es innovador cuando la innovación forma parte de la misión y la visión, cuando los trabajadores tienen un alto nivel se satisfacción porque se sienten valorados, se aprecian sus aportaciones y se les da cierta autonomía, cuando hay un clima de libertad, tolerancia y flexibilidad y cuando está permitido el error.” (pp. 100-102) ¿Describen esos dos párrafos competencias de los docentes y características de nuestros centros educativos? Yo creo que sí. Y no solo como ideal regulativo. También como descripción de la pasión (otra actitud que los autores enfatizan como definitoria del carácter de los innovadores) con que muchos docentes viven su profesión y del clima que se respira en muchos centros educativos. Pero no quiero ser un optimista ingenuo. Reconozco que, aunque más comunes de lo que parece, esas competencias no son las que defienden los discursos dominantes en nuestras culturas profesionales. Tampoco creo que el clima innovador sea lo primero que se percibe en muchas instituciones escolares. La nuestra es una profesión en la que las iniciativas innovadoras han de vérselas a diario con las inercias. “Siempre se hizo así” o “antes todo era mejor” forman parte del imaginario educativo de un buen número de docentes que, aunque quizá no sean la mayoría, sí son los que más hablan (dentro y fuera) de esta profesión. Nada raro, ya que no han sido seleccionados precisamente por sus actitudes innovadoras. Y es que la socialización tradicional de una profesión con unas prácticas prescritas en los decretos y unos tiempos presididos por ciclos anuales (como las faenas agrarias) no es el contexto más adecuado para que la innovación sea un valor apreciado. O al menos la innovación para ese cambio a escala intrageneracional del que habla Mariano Fernández Enguita y que debería ser el aire que respiran cotidianamente los niños y jóvenes que, antes que en cualquier otro lugar, deberían aprender a ser creativos e innovadores en unas instituciones constantemente reconstruidas por esos innovadores creativos que deberíamos ser siempre los docentes. Pero nuestra socialización (inicial y continua) no ha sido así. La innovación y la creatividad no preside las lecturas, los diálogos y las decisiones en muchos claustros. No son pocos los centros en los que el freno de mano y la marcha atrás son mucho más poderosos que los cambios de marcha y el uso del acelerador. Quienes defienden que se ha de hacer lo que siempre se hizo tienen más probabilidades de ganar las votaciones en muchos claustros que quienes quieren explorar lo que se podría (¿o se debería?) hacer. Pero la innovación educativa siempre ha existido. Aunque, demasiadas veces, de forma clandestina. Los profesores innovadores han debido serlo subrepticiamente. Sin poner en evidencia al resto. Más bien haciéndose perdonar. Y es que la inercia no debe ser perturbada nunca por una creatividad que pocas veces se siente empoderada. Para los profesores inerciales la innovación solo tiene alguna legitimidad cuando llega desde arriba: Mercurio, Atenea, Transversales, Bibliotecas Escolares, Agenda 21, PROA, PLEI, Escuela 2.0, Bilingüismo… Términos que han definido desde hace tiempo esa otra innovación vertical. La que se vehicula con proyectos “llave en mano”. Esa que llega(ba) con medios materiales y reducciones horarias para hacerla atractiva (o al menos asumible) entre los inerciales. (1) Elena Castro Martínez e Ignacio Fernández de Lucio: El significado de innovar, CSIC-Catarata, Madrid, 2013. Seguir leyendo en fuente original: http://maculammg.blogspot.com.es/2013/08/el-significado-de-innovar.... Información adicional Información del libro Vídeo presentando el libro Elena Castro: 'No podremos ser ciudadanos libres si no sabemos también algo de ciencia'

SUGERENCIAS PARA EL CONGRESO ETTE-2013

SUGERENCIAS PARA CONGRESO NACIONAL DE ETTE-2013 

 1. UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACION MEDIA, SUPERIOR Y LICENCIATURA
 2. GENERALIZACION EDUCACION TERCIARIA
 3. CULTURA, EDUCACION TECNICA Y TECNOLOGICA
 4. FORMACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
5. SISTEMA NACIONAL DE EDUCACION.


 A. DISEÑO CURRICULAR
 B. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
 C. GESTION INSTITUCIONAL
 D. FORMACION DOCENTE
 E. VINCULACION CON SECTOR PRODUCTIVO

PRIMER CAMPEONATO DE AJEDREZ ITA-2013

Este 2013, en la semana de festejos de nuestra querida institución,se llevará a cabo el primer campeonato de Ajedrez, tanto para el nivel medio como para el superior. La Modalidad será por simple eliminación.

SEMINARIO NTICS ITA 2013

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: EN EL AULA RENNY ESPINOZA RODRIGUEZ 2013 SABER Y TECNOLOGÍA El saber ha sido siempre una de las grandes aspiraciones humanas, tanto es así que, incluso, una de las formas en que se manifestó el hombre en el inicio mismo de la humanidad transitando por el paso fronterizo de la evolución, fue la aparición del homo sapiens. DEL FUEGO AL COMPUTADOR En el más amplio sentido de la palabra se entiende como tecnologia la aplicación práctica del conocimiento. Aunque se habla de tecnologías desde tiempos prehistóricos con la utilización del fuego y el desarrollo de herramientas de piedra y de metal, la mayoría de las tecnologías que afectan nuestras vidas se han desarrollado en los últimos 200 años y las conocidas como nuevas tecnologias en la educacion no existían hace 50 años. Sir Ken Robinson nos ayuda a poner en perspectiva la velocidad del cambio en las tecnologías actuales imaginando un reloj que representa los últimos 3000 años de la historia humana si cada minuto representa 50 años: La escritura aparece hace 60 minutos La imprenta aparece hace 11 minutos El transporte aparece hace 5 minutos El motor a combustión aparece hace 4 minutos El teléfono aparece hace 3 minutos El avión aparece hace 2 minutos El mundo digital aparece hace 1 minuto. COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES UNESCO 2011 alfabetización tecnológica. profundización del conocimiento. creación de conocimiento. LA CUARTA OLA La sociedad de la comunicación está emergiendo vertiginosamente. Siguiendo con la productiva propuesta de alvin toffler (1980), en cuya tercera ola daba una explicación fascinante del mundo social incidiendo muy especialmente ya en la comunicación. Por entonces estaba de moda la expresión interconectados, la sociedad interconectada la llamaría james martín (1980), referida a la comunicación humana a través de los medios de comunicación. Al alterar tan profundamente la iconosfera estamos destinados a transformar también nuestras propias mentes, la forma en la que pensamos sobre nuestros problemas, la forma en que sintetizamos la información, la forma en la que preveemos las consecuencias de nuestras acciones (alvin toffler, 1980) Lo que en 1980 parecía ciencia ficción o profecía, ahora se constata como cotidiano, así veía james martin (1980) la sociedad interconectada, estamos entrando en un era en que la gente inteligente, cualquiera que sea su actividad, necesitará utilizar constantemente su terminal de datos; será una era simbiótica en la que el limitado cerebro humano se suplementará con la enorme y completa memoria de los ordenadores a distancia y con su fuerza lógica. Posiblemente todos los profesionales tendrán sus bancos de datos y sus propios lenguajes de codificación LAS TICS Angela mcfarlane (2001) las tecnologías de la información y la comunicación se contemplan como un conjunto de habilidades y competencias, como un conjunto de herramientas para hacer lo de siempre, pero de una forma más fácil, mejor y más económica, y como un agente de cambio con un impacto revolucionario. Muchas instituciones piensan que las tics pueden cambiar el mundo por su valor de comunicación y transferencias de servicios y datos, por la importancia de difusión del conocimiento, y por la interconexión social que acarrea. La sociedad del conocimiento es, pues, la cuarta ola, con permiso de toffler. El ciberespacio sustituye a la iconosfera. Los contenidos, los servicios, las comunicaciones se distribuyen a gran velocidad. De una forma rotunda lo ha definido Denis Gilhooly, estamos en el ocaso de las telecomunicaciones y vamos hacia la infraestructura global de internet. La razón está en la propagación de la tecnología digital, en los fenómenos masivos de la telefonía inalámbrica e internet, así como en la liberación y la privatización de los mercados de las telecomunicaciones. surge así una nueva economía, unas nuevas formas sociales de relaciones masivas e interpersonales. Alvin Toffler, deja bien claro que por encima de todos los cambios sociales, ambientales, económicos, demográficos, políticos, religiosos y culturales, están los cambios en el conocimiento básico de la sociedad y de la manera en que este conocimiento se relaciona con la tecnología, la economía y el poder geopolítico. Es más, el poder mismo dependerá del conocimiento, y así mismo de la investigación y de los usos del software. En definitiva, una nueva vida. Lo recomienda la unesco, con su programa de información para todos, desde el 2002; y, sobre todo, lo ha contemplado la cumbre mundial de las tecnologías de la información y la comunicación celebrada en túnez en 2005. Sin embargo en realidad se encuentran grandes dificultades para conseguir tan buenos propósitos. LAS NTICS Y LA EDUCACION Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, imponen el uso de la creatividad y nuevos recursos de comunicación tanto por parte del participante como del profesorado y plantea la necesidad de la adaptación y actualización pedagógica en los entornos virtuales de aprendizaje. Hay que tener en cuenta que la implantación de algún sistema de este género no sustituye al sistema de educación tradicional sino que es un complemento que enriquecen los cursos convencionales. Además, las experiencias llevadas a cabo en otras instituciones generalmente han sido satisfactorias y todo ello hace concebir que la implantación de uno de estos sistemas aportara muchos beneficios a la educación. De seguro que no es suficiente, proporcionar solo infraestructura como computadoras y el acceso al internet en los centros educativos, sino fundamentalmente creatividad, para explotar estos recursos de manera eficiente y al mismo tiempo transformar actitudes en el proceso enseñanza-aprendizaje, incorporando la investigación e interacción social a través de las tecnologías de información y comunicaciones en su versión moderna también llamadas nuevas tecnologías. ESTRATEGIAS 1. competencias digitales 2. web 2.0 3. educación con tic 4. curación de contenidos 5. aprendizaje en red 6. blogs educativos 7. webquest 8. wikis 9. redes sociales 10. entornos personales de aprendizaje (ple)mapa_conceptual_howard_gardner_recursostic.png FUNCIONALIDAD DE LAS TIC En los procesos de enseñanza y aprendizaje, las tic pueden adoptar distintas funcionalidades, basándonos en ana garcía y luis gonzález, docentes del departamento de didáctica, organización y métodos de investigación de la universidad de salamanca, recogemos las siguientes: Informativa instructiva, motivadora, evaluadora, investigadora, expresiva, comunicativa, metalinguística, lúdica, innovadora, creativa. Esta variedad funcional queda reflejada, según la guía ict transforming education, en el uso más popular que de las tic se hace en la educación: google: como herramienta de búsqueda de información. correo electrónico: para intercambiar, de manera no necesariamente sincrónica, mensajes de texto, gráficos, audios y vídeos. wikipedia: enciclopedia de libre acceso escrita en colaboración por personas de todo el mundo. skype: aplicación que permite a sus usuarios mantener, entre ellos, chat, llamadas gratuitas y/o videoconferencias. facebook: red social para, a partir de perfiles personales, conectar, compartir y crear comunidades con otras personas. twitter: otra red social en la que se pueden escribir mensajes limitados a 140 caracteres y recibir información en tiempo real. ser humilde para aprender y paciente para enseñar …(renny) muchas gracias por su atencion….. renny espinoza rodriguez cel: 77728629 erenny@hotmail.com Bueno ahora vamos a la practica nos organizamos por grupos afines ingresar a la siguiente direccion: www.mobiletest.es

CLUB GEOGEBRA LATINOAMERICANO

Estimados seguidores les dejo el siguiente enlace, para ser participes del grupo mencionado. http://redesoei.ning.com/events/event/show?id=6403560%3AEvent%3A218273&xgi=1nDGlzmUQstzW3&xg_source=msg_invite_event

INVITACION A PONENCIA

Madrid, 11 de Junio de 2013
Señor:
Renny Espinoza
Instituto Tecnológico Ayacucho
Bolivia.-
Ref.: Aceptación de Ponencia para el II Congreso Internacional de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento: Innovación Educativa
Distinguido Señor Espinoza:
Es un gusto para nosotros hacer conocer que su trabajo “Creación del Centro de Investigación Educativa y Tecnologica. CIET- AYACUCHO“ ha sido aceptado por el comité organizador del II Congreso Internacional de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento: Innovación Educativa deseamos hacerle saber que en los siguientes días se publicará en nuestra página web la fecha, el orden y la sala en la cual compartirá su trabajo.
Le recordamos que el II Congreso se desarrollará durante los días 26, 27 y 28 de Junio en la ciudad de Santa Cruz.
Hacemos notar que el Congreso no cubre gastos de transporte ni estancia de ningún ponente.
Si usted tiene alguna consulta no dude en escribirnos al correo congresotecnologiaeducacion@gmail.com
En espera de contar con su valiosa participación, nos despedimos.
Atentamente,
Sulma Farfán Sossa Mario R. Cordero Camacho
PRESIDENTA CONGRESO VICEPRESIDENTE CONGRESO
Saint Louis University Campus Asociación Boliviana para el
Madrid - España Avance de la Ciencia ABAC sfarfan@slu.edu -034-691353611 marcor_1@yahoo.com - 71522435

ACEPTACION DE PONENCIA AL 2DO CONGRESO ITAC

Estimados Colegas.

Les comento que nuestro proyecto:  ORGANIZACION DEL CENTRO DE INVESTIGACION EDUCATIVA Y TECNOLOGICA.( CIET-AYACUCHO)

Ha sido aceptada por el comite del segundo congreso ITAC, por lo tanto debemos preparar documento final.

COMITÉ CIENTIFICO ITAC

Estimados

Hemos recibido el resumen de la ponencia al congreso ITAC. 

Aceptamos su ponencia, y esperamos envíen el documento en los formatos establecidos.

Una vez recibido les enviaremos la aceptación final con la el horario para su presentación.

Saludos

INFORMACION DE HOSTALES EN SANTACRUZ.

Mis estimados colegas.
Les comunico que me llego otra propuesta .  el otro hostal, es 55 bs diarios en habitaciones dobles.

GRAN HOTEL CANADA ***            

Distinguidos señores:

Nos place dirigirnos a usted para presentarle nuestra oferta de servicios de hospedaje tres estrellas, la misma que ha sido definida para satisfacer las expectativas de nuestros huéspedes brindando excelente atención en cómodos ambientes.

 CONFORTABLES HABITACIONES:

·       Aire acondicionado	·       Teléfono
·       Desayuno	·       TV. Por cable

 SERVICIOS EXTRAS:

·       SIN RECARGO	·       EXTRAS
·       Estacionamiento	·       Telefonía Nac. Int.
·       Caja de seguridad	·       Transfer aeropuerto-hotel
·       Telefonía local	·       Lavandería
·       Internet Wi-Fi	·       Punto entel
·       Fax	·       Fax Nacional e Internacional

 TARIFAS DIARIAS:       expresadas en bolivianos

 Tarifas para delegaciones: 85 bs. en habitación doble, triple y cuadruple habitación libre para el guía, transfer aeropuerto –hotel 200 bs 25 pasajeros sentados

Ubicación y capacidad: estamos a siete cuadras de la plaza principal. Nuestra capacidad es para cien pasajeros. 

                                       

                                            Ing.Co.Marco Villarroel M.

                                                          Gerente

                                       TEL: 3390593-3163174-76003523

                                       hotelgrancanada@hotmail.com

                                       www.granhotelcanada.com

                                                  SANTA CRUZ - BOLIVIA

INVITACION AL SEGUNDO CONGRESO TICS- SANTA CRUZ, BOLIVIA

Estimados Colegas , adjunto invitacion a : segundo congreso  TICS, les comunico que ya tenemos aceptación de permiso de director del SEDUCA.

ORGANIZACION PRELIMINAR DEL CENTRO

ACCIONES
1. Elaborar Proyecto. Roxana Foronda, Freddy Sucojayo
2. Elaborar Normativa. Rocio, Jenny, Sonia, Elvin
3. Elaborar Requerimientos. Freddy Colque
4. Innovación . Renny, Freddy Chavez

Cada grupo debe presentar su cronográma de actividades, luego se presentara uno general a las autoridades de la institución